LITTéRATURE.088_"Quiproquo" (2016.06.11/19h03 - 19h27)

Corrigé (2016.12.18/10h34 – 10h48) Place St-Michel Bordeaux

Et je n’osais encore m’avouer ce que je voulais faire : créer, écrire… Si je l’avais formulé explicitement, peut-être cela aurait été un choix acceptable pour mes aînés. Mais cela me paraissait honteux, pas à la mesure de leurs attentes. Et la tension entre mes aspirations et ce que je croyais devoir être grandissait.

LITTéRATURE.087_"Dilemme" (2016.06.11/19h03 - 19h27)

Corrigé (2016.12.18/10h34 – 10h48) Place St-Michel Bordeaux

Mais, arrive un âge où les aînés exigent que ces savoirs produisent des richesses, se concrétisent par une position sociale. Le calcul qu’avait fait l’enfant que j’étais débouchait sur une impasse : j’étais mis en demeure de valoriser mes savoirs. Le placement que les aînés avaient fait sur ma personne docile ne produisait pas de plus-value, d’intérêts. Je ne savais plus comment les contenter, j’avais l’impression d’être dans une impasse.

LITTéRATURE.086_"Compromis" (2016.06.11/19h03 - 19h27)

Corrigé (2016.12.18/10h34 – 10h48) Place St-Michel Bordeaux

Lorsque l’on prend conscience que les aînés n’attendent pas de nous ce à quoi nous rêvons, on peut se rebeller. Moi, je m’acclimatais : j’abandonnais la création et ne gardais que le désir d’accumulation des savoirs, qui demeurait un compromis sur lequel moi et mes aînés arrivions à nous entendre.

LITTéRATURE.085_"Pragmatisme" (2016.06.11/19h03 - 19h27)

Corrigé (2016.12.18/10h34 – 10h48) Place St-Michel Bordeaux

Enfant, on est souvent créateur. Moi je réécrivais les histoires que mes aînés me racontaient. Et puis, on prend conscience que les aînés n’attendent pas de nous une capacité créative. Alors, on la met en sommeil et on rêve d’évasion, de grands espaces vierges.

LITTéRATURE.084_"Un échappatoire" (2016.06.11/19h03 - 19h27)

Corrigé (2016.12.18/10h34 – 10h48) Place St-Michel Bordeaux

Peut-être me suis-je abîmé dans les savoirs parce qu’ils étaient un dérivatif à mon désir d’écrire, de raconter des histoires…

LITTéRATURE.083_"L'art de la palabre" (2016.06.11/19h03 - 19h27)

Corrigé (2016.12.08/18h53 - 18h56)

La boulimie de savoirs se manifesta très tôt pour moi… mais ce n’était pas un savoir particulier qui retenait mon attention. Peut-être que j’aimais l’ouverture discursive que les savoirs permettaient : souvent ils se lisaient, ils étaient écrits comme un récit !

LITTéRATURE.082_"Chat échaudé" (2016.06.11/18h54 - 18h59)

Titre (19h00 – 19h02)

Certains plus pragmatiques, naviguaient sur les savoirs, avec la volonté de rejoindre d’autre rives que celles de l’enfance. D’autres encore s’y débattaient, maladroits et avec la ferme détermination d’en sortir le plus vite possible.

LITTéRATURE.081_"L'enfance de l'art" (2016.06.11/18h54 - 18h59)

Titre (19h00 – 19h02)

Que sommes-nous, enfants, face au savoir ? Nous comprenons qu’il est valorisé, qu’il est bien d’apprendre. Et lorsque nous sentons qu’il est bon d’apprendre, les enfants que nous avons été se sont jetés dans l’océan des savoirs, sans autre objectif que de s’y baigner à corps perdu.

LITTéRATURE.080_"Touriste de la pensée?" (2016.06.11/16h30 - 16h50)

Relu et corrigé (18h45 – 18h50)

Cette capacité de renoncer à s’approprier tout ce que nous trouvons beau est peut être une des formes de la sagesse. Savoir se contenter de l’existence de la beauté, renoncer même à la contempler… cette terre inconnue est vantée par beaucoup de voyageurs, mais sans regrets je ne m’y rendrai jamais.

LITTéRATURE.079_"Trop belle pour toi" (2016.06.11/16h30 - 16h50)

Corrigé 12.06.2016 (16h32 – 16h35) 

Avoir la modestie de reconnaître que certes une pensée est belle, mais nous ne pouvons pas nous l’approprier, la posséder. Elle existe, elle est bien construite, mais nous ne savons qu’en faire. La tentation est forte d’en user. Nous nous imaginons le surcroît de gloire que cela nous procurerait. Nous n’imaginons pas encore le danger que cela représenterait. Le risque de se dévoyer : « elle n’est pas faite pour toi, cette pensée trahirait ce qui te fonde. »

LITTéRATURE.078_"Décoloniser l'esprit" (2016.06.11/16h30 - 16h50)

Relu et corrigé (18h45 – 18h50)

Et nos découvertes ne sont parfois pas un surcroît de connaissance. Au contraire, mieux se connaître peut passer par un retour aux savoirs fondamentaux, par l’abandon de savoirs inutiles, du moins en l’état de nos capacités actuelles de réflexion.

L’abandon de souveraineté de ce sur quoi nous croyions avoir eu prise, par notre intellect, peut être bénéfique. Cette décolonisation de la pensée, ce renoncement à des territoires de l’esprit nous allège, car nous ne sommes pas encore en mesure de les comprendre, de les connaître.